過去我們進行工業，追求gdp的結果是污染了環境。 目前，治理需要付出很大的代價，北京的霧霾就是典型。

現在，追求教育gdp會對孩子產生危害，這不也可以說是教育污染嗎？ 它破壞了學生真正的樂趣和創造力的發揮，影響了教育培養人、快速發展人的基本功能，教育必須不斷異化、及時治理，未來的我們民族，恐怕我們的子孫后代會付出更大的代價。

芬蘭良好的教育生態環境給我留下了深刻的印象

今年5月，我有機會訪問芬蘭，參觀了從幼兒園到大學的整個教育系統，與芬蘭的許多教育官員進行了交流。 芬蘭的教育質量好，教師水平高，這是大家都知道的事件。

但是，給我印象最深的是芬蘭良好的教育生態環境。 安迪&米德； 哈格里夫斯等學者曾主張，與世界許多國家強調的標準化考試績效競爭思維不同，芬蘭走的是第四條道路，即信任、創新、專業、民主的快速發展之路。

芬蘭社會重視教育，把教育視為開發人力資源和提高國際核心競爭力的國家戰術，對教師十分信任。 教師不僅是政策的最終執行者，也無情地耗盡了自己的教育熱情。 相反，他們在包容、信任、尊重的社會環境中充分發揮教育創造的想象力，自覺、持續地推進芬蘭教育的改革和快速發展。

并且，他們鼓勵學生自主學習，不斷創新，享受學習最真正的樂趣。 在與赫爾辛基大學前副校長、芬蘭著名教育家尼米( niemi )教授交談時，他被問到如何看待中國教育中的負面問題時，突然腦海中浮現出教育污染這個概念。 它生動地說明了當前中國教育面臨的困境。

我國的教育取得了舉世矚目的成績，但也存在很大的問題

毫無疑問，新中國成立以來，我國教育取得了巨大而迅速的發展，取得了舉世矚目的成績。 但是現在社會上對現在的教育制度不滿意，在朋友的聚會上討論孩子的教育問題。 很多有條件的父母選擇送自己的孩子出國留學，似乎對中國的教育失去了信心。

中國教育的問題到底在哪里？ 我在去年春節期間12天沒下樓，寫了7萬字的文案《中國教育路在哪里》。 我談了這個問題。 所有家庭都想讓自己的孩子接受高質量的教育，從而獲得高質量的生活，這并不奇怪。 因為教育是社會潮流的第一條路，是人們改變命運的重要途徑。

今年5月，聯合國教科文組織在韓國仁川舉辦了世界教育論壇。 論壇的主題是教育改變命運。 教育競爭激烈實際上是教育行業社會矛盾的反映，社會分配不公、就業難、貧富差距懸殊、城鄉二元結構尚未消除，社會用人制度的學歷主義、治學優良的領導思想代代相傳，跨越了文化信任危機等。

當然，教育內部也有很多問題。 例如，我們的教育觀念還很落后，人才培養模式相對陳舊，應試教育的狀況沒有根本改變。 一點地方政府、學校、家長只重視升學率、考點，破壞孩子自身學習的趣味性和創造性，忽視孩子一生可持續的快速發展。

教育污染需要由全社會共同管理

單方面追求升學率可以說是教育行業的gdp觀吧？ 過去我們進行工業，追求gdp的結果是污染了環境。 目前，治理需要付出很大的代價，北京的霧霾就是典型。

現在，追求教育gdp會對孩子產生危害，這不也可以說是教育污染嗎？ 它破壞了學生真正的樂趣和創造力的發揮，影響了教育培養人、快速發展人的基本功能，教育必須不斷異化、及時治理，未來的我們民族，恐怕我們的子孫后代會付出更大的代價。

教育是人類繼承文化、培養人才的社會活動，是社會進步、民族振興的基礎，在我國社會主義建設中具有基礎性、全局性、先導性的作用。 教育也是社會系統工程，大家必須覺醒，以應對環境污染的覺醒和決心來應對教育污染。

我認為要處理這些問題，必須從改變教育觀念和建立完善的教育制度，依法治教兩個方面著手。

各級政府要轉變觀念，把思想統一到中央精神上，認真貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務，不能以升學率、考試成績考核學校，考核教師。 讓教育回歸教育本真，全面貫徹教育方針，推進素質教育，使學生全面、個性快速發展。

父母的觀念必須改變。 不是給孩子預設他的生活和前途，也不是花歲月助長他，而是要順應孩子快速發展的自然，遵循孩子快速發展的規律，循序漸進。 教師要轉變教育觀念，樹立以人為本、人人為有用人才的觀念，熱愛每個學生，尊重每個學生，了解和信任每個學生，把學習選擇權交給學生，使學生能夠自主、自動、生動地生活和學習。

政府要改進教育統治方法，簡化政治權力，克服教育gdp觀念，確定學校職責，不要把社會責任全部推給學校。

要改革制度，首先必須改革評價制度。 不根據升學率和考試成績評價學校和教師，將教師從分數中解放出來。 這樣教師才能放開手腳改革人才培養模式，改進教學做法。

復印件來源:“澎湃教育網”

本文：《“顧明遠:追求"教育GDP"造成的"教育污染"得》

心靈雞湯：