在中國幾千年的歷史中產生了許多偉大的教育家。 中國歷史上教育者出現最多的時代是春秋戰國、盛衰宋代和天變地異的現代三個時期，都是社會動蕩的時代。 這個時期，社會呼喚思想家和教育家，也是大師輩出的時代。 本文根據教育者的知名度、對教育事業的貢獻、影響較大、網民投票、網絡興趣指數等，綜合參考網絡相關排名/排行榜，評選出了中國歷史上的10位教育大家。

中國歷史上的十位教育家

1、孔子

孔子，春秋末期魯國隈邑人，祖籍宋國栗邑。 孔子是中國古代著名的思想家、教育家，他開創了私講學風氣，提倡仁、義、禮、智、信，是儒家學派的創始人。 孔子受老子之功，帶領部分弟子周游列國14年，晚年修訂六經，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。 傳說他有三千個弟子，其中有七十二位賢人。 孔子去世后，其弟子及其再傳弟子記錄了孔子及其弟子的言行語錄和思想，整理編纂了儒家經典《論語》。

2、墨子

據說是墨子(生卒年月不詳)、翟)、東周春秋末期戰國初期宋國人、魯陽人、滕國人。 墨子是宋朝貴族目夷的子孫，生前擔任宋朝大夫。 他是墨家學派的創始人，也是戰國時期著名的思想家、教育家、科學家、軍事家。 墨子是中國歷史上唯一一位農民出身的哲學家，墨子創立了墨家學說，墨家在先秦時期有影響力，與儒家齊名顯學。

3、朱熹

朱熹( 1130年9月15日( 1200年4月23日)，字晦、字仲晦、號晦庵，晚晦翁、謚、世稱朱文公。 祖州府婺源縣(今江西婺源)、南劍州尤溪)今屬福建省尤溪縣。 宋朝有名的物理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、福建學派代表人物、儒學集大成者、世尊稱為朱子。 朱熹不是孔子的直傳弟子，而是被孔子廟祭祀，成為大成殿十二哲的唯一一位，他被儒教祭祀。 朱熹是二程(程顥、程顥) ) )三傳弟子李彤的學生，與二程合稱為程朱學派。 朱熹的理學思想對元、明、清三朝有影響力，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子之后的另一位。

4、老子

老子，姓李名耳，字聃，一字或謚伯陽。 春秋末期的人，生卒年月不詳。 生于周朝春秋時期陳國苦縣(苦縣、古縣名，史學界普遍認為今屬河南省鹿邑縣)，被唐朝帝王追認為李姓始祖，為世界文化名人，世界上百名歷史名人之一，是中國古代思想家、哲學家、史學家，道家學派的 老子的思想對中國哲學的迅速發展產生了深遠的影響，《道德經》是世界上文案出版發行量最大的書籍之一。

5、王瑤

小米姓王名謚號，又名王禪，道號玄微子。 成為戰國杰出人物、華夏族、額前四顆肉痣、鬼宿之象，創立鬼谷門派。 是有名的謀略家、道家的代表人物、兵法集大成者、縱橫家的鼻祖，精通百家學問，隱居鬼谷，因而自稱鬼谷先生。 兩千多年來，兵法家尊他為圣人，縱橫家尊他為始祖，算命師尊他為祖師爺，謀略家尊他為謀圣，名家尊他為師祖，道教尊他為王禪老祖。 在文化史上，與孔子、孟子、莊子、荀子、墨子、韓非子等先哲齊名為學術大家。

6、王守仁

王守仁( 1472年10月31日-1529年1月9日)因在會稽山陽明洞筑過室，故自稱陽明子，學者亦稱陽明先生，王陽明。 是明代著名的思想家、文學家、哲學家、軍事家，是陸王心學的集大成者，精通儒家、道家、佛家。 王守仁的學說思想王學(陽明學)是對明代影響最大的哲學思想。 其學術思想傳到了中國、日本、朝鮮半島、東南亞，立德、立言合一，冠絕。 弟子們極其大眾化，世人稱為姚江學派。

7、陳獻章

因為是陳獻章( 1428年11月27日( 1500年3月9日)、字公甫、別號石齋、廣東新會(今江門市新會區) )白砂里人，也被稱為白砂，世稱陳白砂。 明代哲學家、教育家、書法家、詩人。 廣東唯一供奉在孔廟的儒教是明代心學的創始人。 自從陳獻章提出涵養心性、靜養邊緣的學說以后，明代儒學實現了從理學到心學的轉變，成為儒學快速發展史上的重要轉折點。

8、何子淵

何子淵( 1865年( 1941年)，字臨淑，原名東漢、廣東梅州興寧客家人。 辛亥革命元老，中國現代教育創始人。 1906年加入同盟會，就任嘉應州主盟人，廣東省潮州黃岡起義領導人之一，曾秘密參與廣州黃花岡起義策劃。 何子淵先后在當地創辦了許多新的中小學，站在風氣的前列推進革命思想，培養了許多人才。 他在辛亥革命、中國現代教育、實業救國、國共合作等行業做出過杰出的貢獻。

9、蔡元培

蔡元培( 1868年1月11日( 1940年3月5日)，字鶴卿，浙江紹興府山陰縣)今浙江紹興)，籍貫浙江諸暨。 中國近現代著名教育家、革命家、政治家。 民主進步人士、國民黨中央執行委員會、國民政府委員兼監察院長。 民國第一代教育總長。 1916年至1927年擔任北京大學校長，改革創新北大，開啟學術和自由之風。 民國初年制定了中國近代高等教育的第一部法令《大學令》。

10、嚴厲如麟

麟似( 1896年2月18日( 1970年10月21日)，本名勵家祥、字麟似，浙江杭州人。 中國近現代教育界的代表人物、著名教育家、外交家、語言學家、中國電化教育創始人、中歐教育文化交流的先驅，被譽為中國的圣雄甘地。 在教育部工作期間，他大力推進了中國教育事業的改革和中歐文化交流。 麟似曾為國民政府時期電影領域的首席行政官，對中國電影領域進行了有益的改革。 (陳曦: ) ) )。

本文：《“中國歷史上的十位教育大家”》

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