8月27日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹普通高校三科統(tǒng)一教材的相關(guān)工作情況。

據(jù)介紹，年教育部開始了普通高校思想政治、語文、歷史教材的統(tǒng)一編輯工作。 經(jīng)過兩年多的努力，教材編審工作全部完成，2019年9月北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6所省市普通高中首學(xué)年開始錄取，其他省份也陸續(xù)全面推開。

近年來，經(jīng)常傳出魯迅作品退出國語教材的謠言，引起輿論的關(guān)注。

教育部教材局負(fù)責(zé)人表示，語文教材選用革命以前流傳下來的和反映革命精神的作品，謳歌革命領(lǐng)導(dǎo)人的豐功偉績，歌頌革命英雄人物的事跡，突顯革命理論文案的指導(dǎo)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國的感情。

據(jù)該網(wǎng)報(bào)道，還報(bào)道了毛澤東的《沁園春·； 長沙》《改造我們的學(xué)習(xí)》等5篇(首)的文案，魯迅《拿來主義》《紀(jì)念劉和珍君》等5篇文案( )，以及《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的趣事》《百合》等多部作品

此外，教材目錄中還刊登了反映社會主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的作品，如《喜見稻菽千重浪記第一屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者袁隆平》、《青蒿素:人類征服疾病的一小步》、《實(shí)踐檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》等。

值得注意的是，語文教材中，古詩文占了近一半。 此外，語文教材精選了反映中華優(yōu)秀古來文化的經(jīng)典名篇，注重主題素材的多樣化和體裁的涵蓋面，從古風(fēng)、民謠、絕句、律詩到詞曲、從諸子散文到歷史散文、從兩漢論文、從魏晉辭賦到唐宋明清古文、文言文小說到白話小說。 被選為古詩文67篇(首)，占全部文本數(shù)( 136篇/首)的49.3%。 其中古詩33首，古文34篇。

《復(fù)活》、《百年孤獨(dú)》、《哈姆雷特》、《云雀》等10多部外國文學(xué)文化經(jīng)典作品被選為教材。 普通高中語文教材總編輯北京大學(xué)教授溫儒敏表示，對這類作品的選擇，重視文學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，觀察學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義進(jìn)行分解分析，迅速發(fā)展批判性思維，提高文化理解力，提高文化鑒賞力

早在兩年前，義務(wù)教育階段的道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)一教材就已經(jīng)開始在全國小學(xué)和中學(xué)的第一個年級被采用。 到今年秋季入學(xué)，將全部實(shí)現(xiàn)年級的全面覆蓋。

來源:中新網(wǎng)

近年來，經(jīng)常傳言中小學(xué)教材會減少魯迅作品的編輯數(shù)量。 但是，大部分沒有得到官方的支持。

早，有媒體發(fā)現(xiàn)人民教育出版社中唯一的魯迅作品《風(fēng)箏》被刪除了，引起了輿論的熱議。

但人教社辟邪在中學(xué)義務(wù)教育語文教材中，選了魯迅的6篇文案，仍居作家首位。

根據(jù)上海《信息晚報(bào)》當(dāng)時(shí)的報(bào)道，上海中學(xué)語文教材中選魯迅的作品有7篇，魯迅也成為現(xiàn)代文學(xué)家中選教材最多的作家。 這七個文本分別是《百草園至三味書屋》、《社戲》、《風(fēng)箏》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《自題小像》、《自嘲》。 上海中學(xué)三年級的語文教材中還設(shè)置了接近魯迅的學(xué)習(xí)單元。

魯迅的作品已經(jīng)形成了文化，這是反對當(dāng)時(shí)封建文化的旗幟，特別是彰顯國民劣根性代表著先進(jìn)文化。 刪除魯迅的文案，一種文化樣式被割裂了。 浦東新區(qū)語文教育研究員夏智認(rèn)為，魯迅的語言運(yùn)用也有很多獨(dú)到之處，特別是在雜文中，善于采用相關(guān)語言，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的邏輯性，改變了中國傳來的偏向感性文化的風(fēng)向，形成了走向西方的變革。 另外，從對學(xué)生的思維訓(xùn)練來看，魯迅的作品也是典范。 的寓意很豐富，文案很厚，讀起來回味無窮。

并且到了年9月，教育部統(tǒng)一編寫的義務(wù)教育道德和法治、語文、歷史教材在全國被采用。

當(dāng)時(shí)，魯迅的文案在國語教材中大幅撤退的言論再次出現(xiàn)。 對此，當(dāng)年8月28日，新編語文教材主編、北京大學(xué)中文科教授溫儒敏對此表示，并無此事。 他在新教材中說，魯迅的作品仍然保存著一定的比重，不存在大撤退的情況。

據(jù)他介紹，在新國語教材中，小學(xué)包括魯迅作品2篇、《少年閏土》等，中學(xué)包括魯迅作品6篇、《從百草園到三味書屋》等，這個數(shù)量與過去的教材相當(dāng)。

溫儒敏表示，十幾年來，教材結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。 比如高中，1.75學(xué)年是必修課，1.25學(xué)年是選修課，必修課總體減少，魯迅作品也相應(yīng)減少一些，部分被列入選修課。 在新教材中，魯迅的作品仍然保存著一定的比重。

根據(jù)中央要求，教育部編制了普通高中思想政治、語文、歷史教材，2019年9月率先在部分省市普通高中開學(xué)年級開始錄取，其他省份也相繼全面推開。 日前，教育部教材局負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

1.請介紹統(tǒng)一編輯高中三科教材的背景。

一是貫徹部署中央重大決策。 教材建設(shè)是國家的權(quán)利，體現(xiàn)國家的意志。 黨中央、國務(wù)院高度重視教材建設(shè)，習(xí)大大總書記作出了一系列重要指示和論述。 年成立了國家教材委員會，對教材事業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)管理，強(qiáng)調(diào)根據(jù)中央決定抓緊編輯和編輯中小學(xué)三科教材，實(shí)行國家統(tǒng)一考核統(tǒng)一運(yùn)用。

二是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。 三科教材意識形態(tài)屬性強(qiáng)，是國家意志和社會主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊而重要的育人作用。 被錄取為義務(wù)教育三科統(tǒng)一教材后，統(tǒng)一編輯高中三科教材，有助于使立德樹人的根本任務(wù)在整個基礎(chǔ)教育階段得以貫徹，形成一體化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

三是適應(yīng)基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的新要求。 我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了以質(zhì)量為核心的新階段，必須在鞏固提高普及水平的基礎(chǔ)上，聚焦于抓住質(zhì)量和內(nèi)涵。 提高教學(xué)質(zhì)量，抓好教材是基礎(chǔ)。 近年來，社會各界關(guān)注三科教材，人民群眾抱有很多期待。 統(tǒng)一高中三科教材更好地適應(yīng)了時(shí)代的要求，滿足了各方的關(guān)注。

四是共同推進(jìn)綜合改革。 國務(wù)院于2010年印發(fā)了《關(guān)于深化招生制度改革的實(shí)施意見》，要求統(tǒng)一規(guī)劃高中課程和高考改革，密切配合。 實(shí)施新高考，必須推進(jìn)普通高中的課程改革，必須編寫和采用高中的新教材。

2.統(tǒng)一編輯三科教材的基本是什么？

要統(tǒng)一編輯高中三科教材，需要繼續(xù)做以下基本的事情。

一個是多次朝著正確的方向前進(jìn)。 將習(xí)總書記提出的教材，一遍又一遍地按照五大人群的要求構(gòu)建，按照普通高校的課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)習(xí)大新時(shí)代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價(jià)值觀，融入中華優(yōu)秀以前流傳下來的文化、革命文化、 弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生們都擁有中國的心，都擁有中國的情念，成為德智體美勞全面快速發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二是多次以學(xué)生為中心。 遵循青少年認(rèn)識規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，精選基本的學(xué)習(xí)文案，在關(guān)注學(xué)生全面快速發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生個性的快速發(fā)展，著力提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)其終身快速發(fā)展。

三是多次繼承創(chuàng)新。 不忘原有，吸收外來，按照面向未來的要求，繼續(xù)傳承經(jīng)典文案，體現(xiàn)時(shí)代性，反映經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國化的最新成果，使學(xué)生成為有世界眼光的人，成為民族復(fù)興的重任

第四，多次綜合合作。 加強(qiáng)三科教材之間的橫向合作，發(fā)揮學(xué)科綜合育人作用。 加強(qiáng)與義務(wù)教育教材的縱向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)主線勾結(jié)、循序漸進(jìn)、螺旋上升。 適應(yīng)普通高校培養(yǎng)模式和考核模式的改革，創(chuàng)新教材編寫設(shè)計(jì)，有機(jī)統(tǒng)一觀點(diǎn)文案作風(fēng)，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

請介紹3.三科教材是如何編制的。

年教育部統(tǒng)一編撰了高中三科教材，經(jīng)過兩年多的努力，完成了工作。 一個是成立寫作小組。 根據(jù)政治觀點(diǎn)堅(jiān)定、學(xué)術(shù)造詣深、寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的要求，經(jīng)推薦、評議、中央報(bào)告批準(zhǔn)，明確三科教材總編輯，組成由相關(guān)學(xué)科知名專家、優(yōu)秀教育研究員、一線教師等組成的寫作團(tuán)隊(duì)。 二是精心編排寫作。 編制小組根據(jù)研發(fā)大綱編寫見本章，編制教材試教試用修訂完整的基本流程，認(rèn)真開展編制工作。 前后組織中西部13個省的412所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的試用，驗(yàn)證了教材的適用性。 第三，廣泛征求意見。 教材征求了中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程咨詢委員會、國家教材委員會高中哲學(xué)社會科學(xué)(馬工程)專門委員會以及民主黨派推薦方面的專家意見，并由各科組織的特級教師140名進(jìn)行了仔細(xì)審閱，經(jīng)過反復(fù)打磨，不斷改編成完整的。

4.關(guān)于三科教材，你是怎么檢查的？

按照中央關(guān)于教材建設(shè)的要求，按照三門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面審查教材的思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性、系統(tǒng)性。

國家教委中小學(xué)德育一體化、語文、歷史和思想政治審議4個專家委員會對教材進(jìn)行了全面嚴(yán)格的核查。 一是細(xì)化審查責(zé)任。 中小學(xué)德育一體化、語文、歷史三個專業(yè)委員會負(fù)責(zé)審查本學(xué)科教材，思想政治審議專業(yè)委員會全面參與各科教材的各個審查環(huán)節(jié)，中小學(xué)德育一體化專業(yè)委員會全面審查三科教材的橫向合作情況。 二是嚴(yán)格的審查程序。 教材經(jīng)過初審、復(fù)審和幾次討論。 每次考核首先由專門委員會委員進(jìn)行認(rèn)真的個人考核，形成考核意見后，召開專門委員會全體會議進(jìn)行會議考核。 三是各方面的審查。 對各科教材進(jìn)行政治考核、專業(yè)考核、綜合考核、專題考核、新舊考核，全面、多角度核查教材。

按照實(shí)務(wù)程序，經(jīng)專家委員會審查后，2019年6月，國家教材委員會召開全體會議，審查三科教材，并報(bào)告中央同意。

5.請簡要介紹三科教材的主要優(yōu)點(diǎn)。

從審查反饋意見來看，三科教材的指導(dǎo)和特色都很鮮明，表明第一要以馬克思主義為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹大新時(shí)期中國特色社會主義思想，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，價(jià)值指導(dǎo)是正確的。 選拔優(yōu)秀人才，充分吸收馬克思主義中國化的最新成果，精選了貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的文案，實(shí)現(xiàn)了理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。 方法新穎、合理，照片文字齊全，符合學(xué)生的年齡優(yōu)勢和認(rèn)識水平。

(一)思想政治教材。 多次正確政治方向，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，文案科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，不恰當(dāng)。 使用集中與分散相相結(jié)合的融合方法、顯性與隱性相結(jié)合的表現(xiàn)方法、誘惑與灌輸相結(jié)合的教育方法，符合青少年孕穗期的成長優(yōu)勢，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的愛黨愛國愛社會主義，提高思想政治水平。

(二)語文教材。 政治取向和價(jià)值觀正確引導(dǎo)，體現(xiàn)了課程改革的基本理念，選文豐富厚重，具有經(jīng)典性、時(shí)代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中華優(yōu)秀以前傳承下來的文化和革命文化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)群，傳承至今

(三)歷史教材。 圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)欄目，重復(fù)形式活躍、文案豐富、知識廣博的正確歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，反對歷史虛無主義、文化虛無主義、民族虛無主義，將正確的價(jià)值評價(jià)納入歷史敘述和解釋，進(jìn)行思想性和科學(xué)性 生動展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的波瀾萬丈的歷史畫卷。

6.三科教材是如何全面體現(xiàn)習(xí)大新時(shí)期具有中國特色的社會主義思想的？

三科教材編寫一貫堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)習(xí)大新時(shí)期中國特色社會主義思想，有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果，誘發(fā)學(xué)生愛黨愛國社會主義，堅(jiān)定四個信心。

思想政治教材強(qiáng)調(diào)發(fā)揮思想政治課程的重要作用，大力勾結(jié)新時(shí)期中國特色社會主義思想的育人主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。 統(tǒng)一配置必修4本教材。 其中“中國特色社會主義”是總覽和基礎(chǔ)，使學(xué)生對中國特色社會主義的形成和迅速發(fā)展有一個整體的了解。 《經(jīng)濟(jì)與社會》、《政治與法治》、《哲學(xué)與文化》分行業(yè)深入講解，讓學(xué)生具體了解如何多次迅速發(fā)展中國特色社會主義。 教材立足于歷史視角、國際視野，從理論和實(shí)踐兩個維度，著重闡述政治性與理性的統(tǒng)一、價(jià)值性與知識性的統(tǒng)一，較大地系統(tǒng)講授新時(shí)期中國特色社會主義思想的核心要義和精神本質(zhì)，探討為什么中國共產(chǎn)黨要如此迅速地發(fā)展中國特色社會主義，以及為什么

語文教材滲透自然，本著低調(diào)的思維，以加強(qiáng)學(xué)生的理想信念文化自信責(zé)任擔(dān)當(dāng)為選文選課和整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的中心線，注重經(jīng)典性和時(shí)代性，突出中華優(yōu)秀文化文化社會主義先進(jìn)文化，以人民為中心的重疊社會主義核心價(jià)值體系、重疊人與自然共生等文案

歷史教材憑借學(xué)科優(yōu)勢，介紹了十八大以來我國綜合國力、國際影響較大，軍隊(duì)和國防等方面的成果，重點(diǎn)講授了中共十八屆、十九屆全國代表大會的第一個副本，《憲法修正案》將習(xí)大新時(shí)期中國特色社會主義思想載入憲法，成為習(xí)大新時(shí)代的中國特色

7.三科教材是如何執(zhí)行中華優(yōu)秀以前傳下來的文化教育的？

思想政治教材系統(tǒng)闡述了中華以前傳下來的文化起源、優(yōu)勢、現(xiàn)代價(jià)值等，重點(diǎn)介紹了中華優(yōu)秀以前傳下來的文化代表人物、核心觀點(diǎn)、重要思想。

語文教材精選了反映中華優(yōu)秀以前流傳下來的文化的經(jīng)典名篇，注重主題素材的多樣化和體裁的涵蓋面，從古風(fēng)、民謠、絕句、律詩到詞曲、諸子散文到歷史散文、兩漢論文、魏晉辭賦到唐宋明清古文、文 被選為古詩文67篇(首)，占全部文本數(shù)( 136篇/首)的49.3%。 其中古詩33首，古文34篇。

歷史教材呈現(xiàn)中華5000多年的文明史，文案涵蓋了中華優(yōu)秀古傳文化所蘊(yùn)含的核心思想理念、古傳美德和人文精神，共有歷史文化名人100余人，思想、科技、文學(xué)、法律等書籍80余部，四大發(fā)明、四大發(fā)明

8.三科教材是如何加強(qiáng)了革命以前傳下來的教育的？

思想教材采取春風(fēng)化雨的方法，闡述毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)導(dǎo)人、李大釗等革命烈士、董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，闡述中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民造就的紅船精神、長征精神、延安精神等革命精神，為學(xué)生堅(jiān)定理想信念， 然后，教材以國家安全保障和核心優(yōu)勢為議題，設(shè)計(jì)綜合探究，說明國家安全保障，闡述人人有責(zé)，闡述整體國家安全保障觀的文案和意義，培養(yǎng)學(xué)生的整體國家安全保障觀意識。

語文教材選用反映革命以前傳入和革命精神的作品，謳歌革命領(lǐng)導(dǎo)人的豐功偉績，贊頌革命英雄人物的事跡，突顯革命理論文案的指導(dǎo)價(jià)值，喚起學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國的感情。 其中，有毛澤東拷貝5篇(首)、魯迅拷貝5篇。 另外，教材的重點(diǎn)是選擇反映社會主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的作品。 這些文本中，有的反映了黨領(lǐng)導(dǎo)的人民建設(shè)社會主義的偉大成果，標(biāo)志著祖國日新月異的巨大變化，有的謳歌時(shí)代的模范，歌頌自力更生、執(zhí)著探索、獻(xiàn)身的寶貴精神； 反映了黨在新時(shí)期的理論探索，也有體現(xiàn)了理論對實(shí)踐的巨大指導(dǎo)作用。

歷史教材呈現(xiàn)出中國人民170多年的斗爭史和中國共產(chǎn)黨90多年的奮斗史。 必修第一卷介紹了近代以來中華民族反抗侵略、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的歷史，展示了近代中國不同階層救亡圖存的努力和斗爭，敘述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的史實(shí)，闡述了中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命過程中提出的重要戰(zhàn)術(shù)方針、召開的重要會議。 突顯了中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中產(chǎn)階級作用，明確了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，誘惑學(xué)生承認(rèn)走有中國特色的社會主義道路是歷史的必然。

9.三科教材如何體現(xiàn)勞動教育的要求？

思想政治教材講述工匠精神勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美的勞動創(chuàng)造價(jià)值在勞動中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等文案，闡述勞動精神的內(nèi)涵、意義，引誘學(xué)生尊重勞動、尊重勞動人民。

語文教材必修第一卷以勞動榮譽(yù)為主題設(shè)立一個單元，選用謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的文本，引導(dǎo)學(xué)生理解和繼承中華民族勞動愛情的優(yōu)良，樹立勞動榮譽(yù)、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念。

歷史教材在《中外歷史綱要》的前言中介紹了隋的工匠李春、鐵人王進(jìn)喜等人物，弘揚(yáng)了勞動精神、勞動模范精神、工匠精神。 選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會生活》中納入了社會生產(chǎn)力的決定生產(chǎn)關(guān)系勞動在社會生產(chǎn)中的作用反映人類勞動工具和主要勞動方法的若干變化等內(nèi)容，勞動是人類本質(zhì)活動，是一切成功的必由之路，勞動人民推動歷史進(jìn)步，生產(chǎn)方法的改變。

10 .三科教材被采用后，如何提高教材質(zhì)量，提高錄取效果？

教材編寫結(jié)束后，指導(dǎo)各地認(rèn)真招聘，發(fā)揮教材育人功能，是下一步工作的關(guān)鍵。 抓住要點(diǎn)在三個方面工作。

一個是訓(xùn)練的解讀。 實(shí)施國家、地市、縣三級培訓(xùn)，組織專家系統(tǒng)深入地解讀教材，確保所有任課教師先培訓(xùn)后上課。 針對貧困地區(qū)、民族地區(qū)，深入開展統(tǒng)一編輯教材的巡回演講活動，組織教材編輯的送餐點(diǎn)，面對面幫助教師更好地理解新教材，使用好教材。

第二，繼續(xù)追蹤。 建立教材錄取監(jiān)測平臺，定期訪問教材，通過點(diǎn)面結(jié)合全面了解教材錄取情況。 并利用三科教材的意見反饋平臺，實(shí)時(shí)聽取社會各界的意見建議。

三是不斷改進(jìn)。 提高教材質(zhì)量是一個持續(xù)的過程，我們將根據(jù)各方面的反映和實(shí)踐迅速發(fā)展，及時(shí)研究教材采用中遇到的新情況、新問題，定期修訂教材，不斷完善教材。

本文：《“教育部：新版高中語文教材，毛澤東、魯迅各選5篇”》

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