9月，各大學相繼入學。 新生了解學校時，學校的訓練經常是不可缺少的。 學校作為高校學風的體現，也是高校培養人才的主要標準。

無論是國內還是國外，知名學府都有獨特的學校教育，鮮明地表現出他們的學校經營理念和學術優勢。 清華大學的校訓是自強不息的厚德舞臺，哈佛大學的校訓是真理( veritas )。

校訓作為學校的靈魂，體現了這所學校的歷史和文化積淀。 但是，中國000多所高中的校訓，同質化情況有點嚴重，一模一樣的情況很多。

年11月18日，北京大學西門夜色，這所中國最有名的高等學府現在沒有被公認的學校訓練。 ·視覺中國

中國大學的校訓是什么樣的？ 為什么同質化這么嚴重？

共享一個校訓

數讀菌根據中國教育部發布的《全國高等學校名單》(版)上2631所普通高等學校的新聞，以維基百科、百度百科的大學詞條為基礎，攀登所有普通高等學校的校訓，并對校訓進行了基礎清洗和解決，現有2454所學校的校訓。

中國高中的學校教育喜歡有條理的戰斗形式。 2454條的校訓中，四語八句的形式占74%，其次是四字和九字的校訓。 如果對中國高中的學校教育進行編碼，可以排在四方的行列中。

這些校訓中，也有字數極端短或極端長的。 有13所大學，校訓只有2個文字。 例如，北京交通大學的校訓是知行，三峽大學的校訓是求索。 簡潔扼要，記住也方便。

鄭州大學的學校教育很長。 明時代潮流，治體，文不弱，武不暴，勇往直前，盡忠職守，救危濟貧。 足有28個字，使這個校訓成為中國高中校訓長的首位。

如果說校訓形式之所以一致，是因為中國文化中講究語言戰斗的習性，那么完全相同的校訓就有點說不過去了。

在四語八句形式的學校教育中，許多大學聯合錄取，其中團結、勤奮、求真、創新更是有26所大學在使用。

四字校訓也很像的情況很多。 學習后使用這個詞，將成為北京聯合大學、南京工程學院等6所大學共同的學校訓練。

除了完全相同的校訓外，中國大學的校訓對一點點的語言特別偏愛。 如果說創新這個詞，最多有10%的高中教育采用。 德國的出現率也不低，9%的高中將其寫入了學校的訓練中。

仔細看看高中的校訓，就能理解為什么會有出現頻率這么高的詞語。

首鋼工科大學校訓自強、求實、團結、創新，北京政法職業學院校訓團結、誠正、篤實、創新，天津農學院校訓嚴謹、求實、團結、創新，河北地質大學華信學院校訓勤奮、求實、團結、創新&hellip； &hellip；

是一起討論的，還是內心豐富的，這些高中的校訓出自團結、勤奮、求實、創新兩個詞，只是改變了各自的語言，改變了順序。 如果不仔細辨別，甚至會混淆。

另外，中國高中的學校教育有標準的開頭。 自強不息、知行合一等爆炸性詞匯成為許多高校競相散發芬芳的饑餓，裝飾在高校校訓的開頭。

校訓德先生[/s2/]

不僅文章整體的校訓相同，對中國大學的小字的聲援也到了極限。

在第2454條的校訓中，德字的出現頻率居首位，約9%的高中在校訓中使用了德字。

這樣漢字出現頻率高，多于學習文字，一方面是高中強調德育的重要性，另一方面是和高中校訓喜歡從四書五經中尋找章句有關。

很多高中喜歡使用的厚德荷這個詞的意思是“周易”。 明德修身、明德精學、明德博學等明德一詞是“禮記·； 大學》。

但是，并不是所有高中的學校教育都以德字為優先。 在師范類高中的校訓中，學字超過了德字，成為最常見的字的頻率。

在政法系高中和警察系高中的校訓高頻詞中，出現了忠、毅兩個字。 這與高中的專業性質有關。

校訓如訓誡

與中國相比，西方大學的學校教育有明顯的差異和特色。

上海交大外國語學院的學者選擇了海外112所排名靠前的大學進行了解體研究，聚焦于中國大學學校教育的意義。 國外大學校訓庫中也有德字的身影，包括賓夕法尼亞大學的法無德不立( leges sine moribus vanae )、波士頓大學的知識、美德與虔誠( learning、virtue、and piety )、匹茲堡大學的真理與美德。

而且，在歐美有名的高中校訓中，真理和自由是高頻語。

在上海交大的研究中，研究人員對借用語言學家詹姆斯·的馬丁( j. r. martin )的評價系統( appraisal systems )研究分析了中外校訓語言形式背后傳播的態度和價值觀。

馬丁把態度分為感情、評價、鑒賞三種類型的系統。 情感系統關注積極或消極情感表達的評價系統是基于倫理、道德、社會規約對人的行為進行評論，得到是應該贊揚、應該表揚、應該批評、應該譴責的評價的鑒賞系統，是基于某種標準的符號( semiotic )和

中國校訓的高頻詞德是一個評價系統，其本質屬于倫理范疇，包括社會評價和社會制約，對評價一個個體的行為是否符合規范最為重要。 這證明了中國高校的校訓大多是作為訓誡而存在的。

西方學校教育中的真理和知識是鑒賞系統。 顧名思義，思考什么是美，解釋大學的社會責任，啟發人們對知識、真理、智慧的追求和對精神世界的向往。

在小見大，可以看出中外高中辦學理念的巨大差異。 中國式校訓的訓誡也常常沒用，但還是有些高中，導師強迫學生叫爸爸。

本文：《“中國大學的校訓，為什么千篇一律”》

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