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70多年前的延安整風運動，是中國共產黨集中教育工作的出發點和成功模式，其許多方法、經驗對我們黨開展主題教育工作具有長遠的指導意義。

黨的十九大報告提出以縣處級以上領導干部為要點，在全黨開展不忘初心、牢記使命的主題教育。 隔一段時間在黨內開展集中教育活動是我們黨加強自身建設的重要成功經驗。 20世紀40年代的延安整風運動是黨內首次舉行的馬列主義集中教育活動，可以說是集中教育活動的初衷。 回顧這個初心對我們今后開展新的主題教育有著現實的啟示。

多次面向問題

延安整風運動首要是為了處理兩個問題。

一是徹底消除教條主義的影響。 遵義會議后，黨對以教條主義為特征的王明偏左的錯誤進行了軍事和政治上的糾正，但沒有從思想上和體系上徹底清算，黨的干部對這種錯誤的思想根源缺乏深刻的認識。 1937年，王明從蘇聯回國后，不斷重復自己的錯誤思想，1940年出版了《中共為更加布爾什維克化而斗爭》一書，為自己辯護。 這樣，新教條主義不僅欺騙和誤導了廣大黨員，而且嚴重阻礙了以毛澤東為首的黨中央正確路線的貫徹落實。 消除這一影響迫在眉睫。

二是提高新黨員的思想認知。 抗戰以來，黨員人數從4萬迅速發展到80萬人，其中大部分來自農民、小資產階級。 由于戰爭環境緊張嚴峻，黨不能對他們進行系統的馬列主義教育，他們階級出身和認知水平的局限，容易受到一點錯誤的思想和作風的影響。 這種情況對取得抗戰勝利或迎接新中國的誕生非常不利。

由此可見，延安整風運動是與當時黨內存在的迫切需要處理的問題對比展開的，是為了用先進的思想和正確的作風武裝全黨，更好地承擔黨的歷史使命。

教育準備得很充分

為了順利開展整風運動，黨中央做了充分的準備。

選擇合適的時機。 1941年前后，開展整風運動的條件完全具備。 第一，中國共產黨已經有了比較了解形成以毛澤東為核心的中央正確領導的黨的歷史經驗教訓的骨干； 黨在思想上、理論上做了最基本的準備。 敵后斗爭處于困難階段，但總的斗爭形勢變化很小，特別是中央所在地陜甘寧地區的形勢比較穩定。

充分進行預熱。 1940年12月，毛澤東在《政策論》的黨內指示中，要求黨的政策防止左政策和右傾機會主義兩種極端傾向，開始了運動的前期化。 1941年5月，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，1941年7月、8月，中央印發了《關于加強黨性的決定》、《關于調查研究的決定》等文件，核心是多次實事求是。 這大體上明確了整風運動的基調。 1941年9月至10月，中央召開政治局擴大會議，總結黨的歷史經驗，從政治路線上分清是非，達成了基本一致的認知。 這樣，全黨整風的條件逐漸成熟。

1942年2月1日和8日，毛澤東分別發表了“整頓黨的作風”和“反對黨八股”的演講，標志著整風運動正式開始。 可見整風運動是在適當的時間、適當的地點、適當的氣氛中水到渠成的教育活動。

教育方針正確

黨的歷史上，黨內斗爭曾采取殘酷斗爭、無情打擊的簡單方法，給黨的事業造成了重大損失。 以毛澤東為中心的黨中央認為，延安整風運動不能延續以往的錯誤方法，不要單純依靠組織處置和壓服的做法，而是要采取正確的黨內斗爭方針。 即懲前毘后、治病救人，必須在明確思想的同時團結同志。 即團結團結批判團結的方針，通過整風運動，黨員和干部必須學會用馬列主義的角度、觀點和做法來分辨注意問題。

延安整風運動的教育方針，具有嚴正而廣泛的優勢。 嚴格要求的必須對錯誤進行批評和管教，不能平靜； 范圍廣，要求的是把錯誤作為內部矛盾而不是敵我矛盾來解決，增進團結。 這并不意味著黨內團結不能展開批評，也不意味著展開批評會導致不團結。 出于團結的愿望，通過批判的方法，最終達到團結目的的方針，成為我們黨開展特殊主題教育活動的重要指導思想。

聚焦教育要點

整風運動在黨的高級干部和普通干部、普通黨員兩個層面展開，要點集中在黨的高級干部上。 毛澤東認為犯思想病最頑固的是高級干部，如果貫徹許多高級干部和中級干部的思想，留下黨和軍隊的骨干，那就是勝利。

為此，中央成立了學習研究小組，毛澤東親自擔任組長。 在各地設立了高級學習小組，頒發了高級學習小組組織條例。 的文案，就是閱讀六大以來黨的歷史文件，研究六大以來的歷史，研究馬列主義的思想作風論。 中央書記處還編纂了《馬恩列斯思想做法論》和《六大以來》等學習文件，毛澤東親自指定了4種學習資料。

整風運動的目的是全面確立黨的正確政治路線。 高級干部是實行中央路線的第一道關口。 因此，牢牢抓住了高級干部的教育，抓住了整個活動的要點。 要一級抓一級，層層落實，最關鍵的是抓黨的高級干部。

教育的步驟正在形成圈子

整風運動的教育順序如下。

第一步是認真學習研究文件，掌握思想武器。 文件是毛澤東的三篇文案和中央發出的相關通知。

第二步，實際檢查思想實務，研究歷史，互相批評，互相幫助。 在此基礎上，寫個人思想總結。

第三步，對自己居住的地區和部門進行實務檢查。

最后，根據馬列主義、毛澤東重要的談話精神本質，認真研究黨史，特別是王明左傾主義的錯誤歷史。

學風是思想方法的問題，黨風是實踐行為的問題。 運動從學風開始，再到黨風，體現了認知淺到深的規律。

值得注意的是，對應教育步驟，中央同期采取了一些有組織的措施。 1942年9月，中央政治局加強了黨的一元化領導的決定。 1943年3月，中央政治局會議選舉毛澤東為中央政治局主席、中央書記處主席，進一步鞏固了毛澤東在中央的核心地位，用最高決策層組織保障了黨的一元化領導體制。

整風運動是一個環節，隨著人們認知的提高，從個人的角度擴展到地區、部門的角度，最終擴展到黨的歷史這個方面。 另外，組織建設和教育活動相互結合進行，也是運動比較有效地進行的重要經驗。

通過總結升華教育效果，

教育活動開展的效果主要是總結環節，整風運動通過總結升華了教育效果。

1944年4月12日，毛澤東在《學習與時局》上發表重要演說，為總結整風運動指明了方向。 他說，這次歷史問題的解決，不是側重于個別同志的責任方面，而是側重于當時環境的解體、當時錯誤的文案、當時錯誤的社會根源、歷史根源、思想根源，以未來為戒、治病救人的方針，從而明確思想 在這樣的思想指導下，1945年4月，黨中央召開了六屆七中全會，深入討論黨的歷史，總結整風運動的成果，通過了《關于幾個歷史問題的決議》。 該決議深刻、準確、客觀地總結了我們黨前24年的歷史，肯定了毛澤東路線代表了正確的方向。

更重要的是，通過整風，全黨深刻認識到了毛澤東思想的極端重要性。 毛澤東提出的一系列思想，是迅速發展馬列主義、指導中國革命勝利的保證，是通過學習認識到中國的馬克思主義。 1943年7月6日，劉少奇提出用毛澤東同志的思想武裝自己。 7月8日，王稼祥指出毛澤東思想是中國的馬列主義。 8月，周恩來從總結黨史的高度，鮮明地指出毛澤東同志的方向是中國共產黨的方向。 這表明毛澤東思想成為黨的指導思想是領導層達成的一致共識。 1945年，中共七大正式明確毛澤東思想是黨的指導思想。

原載:學習時報

本文：《“延安整風運動對黨的主題教育的啟示”》

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