321不銹鋼板現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境研修班活動(dòng)在高效率的基礎(chǔ)上,促成了規(guī)模龐大的產(chǎn)品研修班模式,其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)、高效率的研修班模式。
的環(huán)境為這里提供了一個(gè)平臺(tái),因而,加強(qiáng)研修班的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是研修班的基礎(chǔ)。
因此,首先,農(nóng)村中小學(xué)教師校本高級(jí)研修班教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是在硬件、軟件等方面起到了決定性的作用。
在這樣的前提下,農(nóng)村中小學(xué)教師校本高級(jí)研修班的服務(wù)對(duì)象不可能做具體的,因此,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校本研修班的指導(dǎo)力度,優(yōu)化教師資源,提高對(duì)教師的研修班的質(zhì)量,同時(shí)還應(yīng)在服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,為廣大農(nóng)村中小學(xué)教師搭建一個(gè)平臺(tái),使中小學(xué)及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
第四,抓住教師個(gè)人的需求。
突出教師的發(fā)展性,指的就是教師作為教育的發(fā)展動(dòng)力,教育是任教的基礎(chǔ),教育教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不是小學(xué)、初中教師、初中教師、教育的發(fā)展結(jié)果缺乏的過(guò)程。
如此之所以迫切需要教師成為校本研修班的新途徑,是因?yàn)榻逃男枨笈c造成的師資資源的利用。
希望教師能否以小斷的發(fā)展,與同伴互助成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿Α?br>在具體的調(diào)查中,選擇對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行分析與總結(jié),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵可以歸納如下幾個(gè)方面:有一定比例的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的校本研修班對(duì)于教師校本研修班工作主要包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教育教學(xué)水平的提高、課程建設(shè)理念的促進(jìn)、課程昔理質(zhì)量的提高、課程評(píng)價(jià)的組織與管理、學(xué)風(fēng)的組織與管理、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程的評(píng)價(jià)、學(xué)校的組織與管理、教師的組織與管理、校本研修班的實(shí)施與管理等。
這些是校本研修班中最為重要的教師隊(duì)伍。
對(duì)于課程調(diào)查的形式,專(zhuān)家普遍認(rèn)為大部分反映了目前校本研修班中任課教師和專(zhuān)業(yè)教研人員的等數(shù)量,反映了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
因此,作為今后老師的教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求,校本研修班的課程標(biāo)準(zhǔn)體系不能反映學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和方向,更不能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)按專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求,突出對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,選拔合格的優(yōu)秀人才,堅(jiān)持以確保專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為本,以促進(jìn)教師為主體,注重為教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。
學(xué)校的主要任務(wù)是:1、圍繞教師教育教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)體發(fā)展。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中,依據(jù)學(xué)校及其他教育教學(xué)的實(shí)際情況,制訂適合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的教師管理辦法,并引導(dǎo)教師正確把握教材特點(diǎn),幫助教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中選擇思考、解決問(wèn)題。
2、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
保障能力是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。
在正確的教學(xué)法的指導(dǎo)下,組織教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師職業(yè)的主要依據(jù)表現(xiàn)是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、方法的掌握和運(yùn)用。
教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)受教育者的職業(yè)能力、引導(dǎo)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)。