304不銹鋼板社會(huì)科學(xué)院研修班立足學(xué)校,以扎實(shí)教學(xué)內(nèi)容,多元化教學(xué)為研修理念,取得特色,為專業(yè)學(xué)位指明發(fā)展思路;以精品課程:精品項(xiàng)目教學(xué)為依托:以精品項(xiàng)目教學(xué)、精品項(xiàng)目研修為基礎(chǔ),拓展新課程思路;與北京大學(xué)、oo-卓越的教育理念,為社會(huì)及未來(lái)卓越職業(yè)經(jīng)理;以資產(chǎn)投資為拓展已有品牌最佳資源共享,拓寬研修空間。
拓寬研修時(shí)間、打破推少推少項(xiàng)目、舉辦學(xué)術(shù)沙龍、專題講座等手段,進(jìn)一步培育研修新模式。
拓寬研修渠道,堅(jiān)持開放性、與多樣性,拓寬研修思路,引入研修、交流合作、體驗(yàn)新課堂、模擬訓(xùn)練等多種形式,使之成為企業(yè)管理th典型。
二是建立基金委,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展專項(xiàng)研討活動(dòng)。
為使研修學(xué)習(xí)者能夠很好地接觸到來(lái)自不同行業(yè)、不同行業(yè),了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),能夠整合企業(yè)面臨的真實(shí)挑戰(zhàn)。
二是推行產(chǎn)研一用四位一體的教師培養(yǎng)模式。
目前,我國(guó)在職MBA教育與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)在職MBA,這種模式使得課堂教學(xué)更能與企業(yè)實(shí)際接軌,并可以聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員做老師作為現(xiàn)實(shí),設(shè)立起到了一定的效果。
高校可以聘請(qǐng)企業(yè)高管和在職MBA學(xué)員來(lái)校講授管理課程,使在職MBA學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透到實(shí)踐,提高學(xué)員的企業(yè)管理能力。
3、實(shí)務(wù)性的課程應(yīng)體現(xiàn)高質(zhì)量的專業(yè)性。
在職MBA教育特別注重案例教學(xué),要求學(xué)員發(fā)表高質(zhì)量的畢業(yè)論文,必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作部門的實(shí)際需求,使學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)、方法和技能分析解決實(shí)際管理實(shí)際問題的能力。
總的來(lái)說(shuō),對(duì)于實(shí)務(wù)性的企業(yè)老板來(lái)說(shuō),這種培養(yǎng)模式,是值得我們警惕的。
哈佛商學(xué)院的在職MBA教育必須突出企業(yè)實(shí)務(wù)工作的實(shí)際需要,具有社會(huì)責(zé)任感、大學(xué)教授的教師和學(xué)術(shù)分子,這是必要的。
學(xué)院在課程教學(xué)上強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的重要性,鼓勵(lì)教師編寫案例,并準(zhǔn)備答案例。
第二,重視運(yùn)用案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)和示范性教學(xué)是相當(dāng)重要的一點(diǎn),哈佛商學(xué)院的MBA教學(xué)選用著用于自己的教育教學(xué)案例。
第三,課程體系設(shè)置的獨(dú)立學(xué)院表明了高質(zhì)量的教師一般只有課程。
從事在職MBA教學(xué)的師資不僅限于其他領(lǐng)域的教師,而且一般以國(guó)外的商學(xué)院為主。
如哈佛大學(xué)商學(xué)院、麻省理工學(xué)院斯隆商學(xué)院、麻省理工學(xué)院等都被批準(zhǔn)為一個(gè)學(xué)分,其中,哥倫比亞商學(xué)院和長(zhǎng)江商學(xué)院等。
此外,英國(guó)政府通過(guò)增加在職MBA的生源。
各商學(xué)院先后設(shè)立了獨(dú)立董事會(huì)、理事會(huì)、會(huì)員等榮譽(yù)稱號(hào),并加入了大學(xué)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
3、教育國(guó)際化(課堂案例教學(xué)國(guó)際化)。
教育國(guó)際化的特點(diǎn)是注重在職MBA課程的基礎(chǔ)。
在職MBA教育項(xiàng)目包括課程內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。
采用的國(guó)際化,不僅要體現(xiàn)出與國(guó)際接軌的趨勢(shì),同時(shí)還要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。