我想說的是，無論英語變得多好也不能成為英國人或美國人，但是中文變差了，中國人就越來越看不見了。

我怎么也不知道為什么在中國的大學里，大學英語是必修課，大學語文只是選修課。 我不知道大學英語比大學語文重要的原因是什么，如果是為了國際化，學習大學英語就能國際化嗎？ 中國大學生在未來的生活和工作中，英語真的比中文重要嗎？

我怎么也不知道為什么在中國全民都在學習英語。 英語當然非常重要。 這個沒有必要論證。 不僅是英語，法語、德語、西班牙語、俄語等也同樣非常重要。 這也不需要同樣論證。 英語很重要，但是有必要從幼兒園開始學習，一直學習到研究生階段嗎？ 所有人都需要學外語嗎？ 有多少中國人能用外語交流、閱讀外文書籍、用外語寫作？ 我不得不想，學習外語花了這么多時間和精力，值得嗎？

對許多人來說，小學、中學、大學階段是人生中最寶貴的學習時期，人類幾千年積累的文明精華很多，很多知識與我們的日常生活密切相關，需要學習歷史、地理、哲學、文化、法律、社會、倫理等 如果錯過大學和以前的學習時期，學習的話工作會變多，工作少也達不到。 但實際上，在中國目前的教育體制下，對學習歷史、地理等人文知識的重視程度遠遠不如外語。

在現在的情況下，中國人的學歷越來越高，大學本科已經成為基本學歷，每年有很多碩士、博士產出，但是文化素質似乎越來越低。 大部分人都是大學畢業的，但分不清祖國的東南西北，不知道浙江在哪里，湖北、湖南的湖叫什么，山東、山西的山叫什么。 我不知道中華民族的歷史、中國主要王朝的歷史順序、魏晉是什么意思、前漢和后漢怎么區分、北宋和南宋怎么區分。 簡單的想法也無法表達，說話完全沒有邏輯，不知道概念評價和推論等。

我想說的是，無論英語變得多好也不能成為英國人或美國人，但是中文變差了，中國人就越來越看不見了。 所以，我認為外語應該專業化。 如果以后準備成為外語專業的人，或者是成為對外語要求很高的專業的人，他可以在中小學階段加強外語學習。 我們可以規定一些專業必須學外語，必須考外語。 沒有必要規定所有的專業都必須學習外語。 現在每年都有很多中國人去法國、德國、日本、俄羅斯等國家學習和交流。 我認為目前中國人學習法語、德語、日語等的模式和做法應該是學習外語的正確方法。 概括地說，確實在必要時學習，很快就能學得很好。 沒有必要的話就不學習。 艱苦的學習不僅沒有效果，而且很痛苦。

中國的教育事業發展很快，大學生、碩士研究生、博士研究生的絕對數量已經位居世界第一，中國人的語文水平隨著學歷的提高而提高嗎？ 筆者很悲觀。 我認為無論文科、理科、工學，國語都是基礎，無論什么專業，都有必要用中文表達、用中文寫。 很多問題不是專業問題，而是國語問題。 自由抽取歷史學、哲學、社會學、教育學本科(或碩博)的畢業論文，可以發現很多語文問題。 很多文科教師指導學生寫論文，花在語文指導上的時間和精力比花在專業指導上的時間和精力還多。

所以，我認為在大學不僅要學習語文，還需要加強語文的學習。 如果語言文學學得好，專業學習就會做更多的工作。 研究生教育也是如此，碩士研究生的考試，外語應該被納入選拔。 是否參加考試和在考試中所占的比重應該根據具體的專業需要決定，語文應該被提高到必須考試，成為素質考試。 今天的研究生入學考試已經發生了很大的變化，外語起著阻礙的作用，很多人被外語這個阻礙者擋在研究生院門外是不正常的。

我認為語文之所以不受大學重視，與長期以來對語文的誤解有很大關系。 大多數人理解的語文還是小學語文、中學語文，這種水平的語文只是單詞、段落大意、中心思想等。 當然，不需要那么辛苦地學習。 目前，許多大學語文無論教材還是教學都停留在小學語文、中學語文的語文概念上，這實際上是大學語文不受重視、大學生不歡迎大學語文的重要原因。 所以，一方面我們應該重視大學語文，另一方面我們必須更多地改變觀念，改革和探索大學語文。

小學語文、中學語文和大學語文是三種不同層次的語文。 小學語文主要是詞法層面上的基礎學習，語言能力的培養要學會規范說話，才能規范寫作。 中學語文第一是篇章理解的問題，在語言學習中重新闡述敘述、描寫等日常表現，要點是閱讀和理解，當然也包括基礎文章； 的語文首先是精神、文化、情感、思想和相應的表達學習，要點不再是讀寫，也不是如何理解文案，而是敘述、抒情層面的表達和書寫，而是提高文化素質，提高漢語表達水平的思想、文化

從語言上講，漢語的微妙性、漢語的情感性、漢語的思想性、漢語的文化性、漢語的多元性和復雜性等，是大學語文的核心和根本。 所以，大學語文既是語言學習，又是語言背后的思想和文化學習，是歷史學習、哲學學習、文學學習，還是道德、社會、藝術、邏輯等知識的學習。 大學語文是語言水平上的一門大綜合，是中國人一生都要學習的課程。 可以說小學語文的句子是復制品，中學語文的句子是復制品，大學語文的句子是文化。

本文：《“社科報：憑啥中國大學里英語是必修課 語文只是選修?”》

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