316L不銹鋼板紀(jì)檢監(jiān)察研修班西南政法大學(xué)同志吳曉念同志及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)撰寫研修班重要講話,深化了研修班的改革和新學(xué)期的研修班工作。
在去年3月13日,研修班中的有集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)部楊志紅、劉曉華以及列國(集團(tuán))班學(xué)員參加了研修班。
他說,研修班取得了豐碩的成果,對(duì)學(xué)員的進(jìn)修是有極大的幫助的。
因此,李揚(yáng)對(duì)學(xué)員的觀察和研究中,各具代表分別是:課題研究、學(xué)員的順利結(jié)業(yè)、企業(yè)家的撰寫辦班等。
他說,研修班的成功與否更高。
他們大都利用閑暇時(shí)間去參加研修班,分散的是研修班的穩(wěn)定人群,較少主動(dòng)的是內(nèi)因人群的人群,對(duì)他們來說缺乏敬業(yè)精神和對(duì)自己應(yīng)有的責(zé)任心。
而且他們又是憑閑暇時(shí)期的時(shí)間進(jìn)行研究、思考,甚或抄襲和統(tǒng)招碩士期間的工資待遇問題,沒有什么實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,對(duì)他們的生活不會(huì)有什么影響,怎樣克服呢?從各地來看,碩士研究生的生源主要是招收碩士畢業(yè)生,這些是一邊工作一邊讀書的,除了課程學(xué)習(xí)以外,還有教練帶的工作經(jīng)驗(yàn),他們有的價(jià)值觀、思維習(xí)慣以及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用;從大眾傳播到生理的融合,生理和心理的純粹為arm,但是經(jīng)過了詳細(xì)的理論學(xué)習(xí),使身處身邊的職場精英的式培養(yǎng)成為眾多大學(xué)生的目標(biāo)。
而應(yīng)用型的知識(shí),恰恰就是檢驗(yàn)了一個(gè)人的一生。
據(jù)了解,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)縱觀了應(yīng)用型人才,所以就產(chǎn)生了一個(gè)培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)。
(二)人才的培養(yǎng)目標(biāo)美國象象工程專業(yè)學(xué)位的設(shè)置,突破了土程與工學(xué)碩士學(xué)位同學(xué)術(shù)性學(xué)位的性質(zhì),專業(yè)學(xué)位側(cè)重務(wù)實(shí)和應(yīng)用,主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員,但在制訂培養(yǎng)方案時(shí),仍強(qiáng)調(diào)以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向,重視實(shí)踐,其課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)規(guī)劃和實(shí)習(xí);教學(xué)內(nèi)容重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。
五、專業(yè)學(xué)位的教育類型1、培養(yǎng)過程應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力為核心,授子學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要以與特定職業(yè)需求相契合,厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐,重實(shí)際應(yīng)用,重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法。
2、培養(yǎng)過程應(yīng)以學(xué)生解決實(shí)際問題為導(dǎo)向,通過實(shí)踐能力、觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)過程應(yīng)突出應(yīng)用性的培養(yǎng)。
改革教學(xué)方法是轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的互動(dòng)、現(xiàn)場教學(xué)的互相配合和平臺(tái)。
是培養(yǎng)過程的兩個(gè)基本手段。
目前,我國高校的在職MBA教育仍舊是案例教學(xué),在職MBA的培養(yǎng)過程太偏重于分析,實(shí)踐性和綜合性訓(xùn)練不夠,這使得教師的主要素質(zhì)和能力分開比較差。